Competence approach to social adaptation of children with intellectual disorders in the conditions of education
Keywords:
children with intellectual disabilities, social competence, social adaptation, social and household adaptation.
Abstract
In the article, in the context of the competency-based approach to social adaptation, the concept of “social competence” is considered. Based on the analysis of key semantic units, modern scientific and pedagogical approaches to the issue of social adaptation and socialcompetence of children with intellectual disabilities are analyzed. The main directions of work on the formation of social competence and social adaptation in the conditions of the educational institution are determined.
References
1. Дефектологічний словник: навчальний посібник / за редакцією В. І. Бондаря, В. М. Синьова. – к.: «Мп леся», 2011. – 528 с.
2. Єрмаков І. Г., Пузіков Д. О. життєтворчі компетенції особистості / І. Г. Єрмаков, Д. О. Пузіков // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: зб. наукових праць. – № 3 (5). – К.: Університет «Україна», 2007. – с. 44 – 53.
3. Колупаєва А. А. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі / А. А. Колупаєва // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – № 3 (71). – 7 – 13
4. Концепція «Нова українська школа» (розпорядження кабінету Міністрів від 14 грудня 2016 р. № 988-р «про схвалення концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «нова українська школа» на період до 2029 року») [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.mon.gov.ua/
5. Супрун М., Мельниченко М. Особистість педагога-дефектолога – запорука успіху в питаннях вирішення завдань соціалізації вихованців спеціального закладу освіти / М. Супрун, М. Мельниченко // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. сер. : педагогічні науки. – 2013. – вип. 123(2). – с. 328–332.
6. Типова освітня програма для дітей з інтелектуальними порушеннями (наказ МОН
україни від 26.08.2018 № 814) [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.mon.gov.ua/
7. Ярмола Н. А. Оцінювання навчальних осягнень учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання / Н. А. Ярмола // збірник матеріалів V Міжнародного
конгресу зі спеціальної педагогіки, психології та реабілітології «Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі».– Київ 2019. – с. 249–251.
2. Єрмаков І. Г., Пузіков Д. О. життєтворчі компетенції особистості / І. Г. Єрмаков, Д. О. Пузіков // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: зб. наукових праць. – № 3 (5). – К.: Університет «Україна», 2007. – с. 44 – 53.
3. Колупаєва А. А. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі / А. А. Колупаєва // Особлива дитина : навчання і виховання. – 2014. – № 3 (71). – 7 – 13
4. Концепція «Нова українська школа» (розпорядження кабінету Міністрів від 14 грудня 2016 р. № 988-р «про схвалення концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «нова українська школа» на період до 2029 року») [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.mon.gov.ua/
5. Супрун М., Мельниченко М. Особистість педагога-дефектолога – запорука успіху в питаннях вирішення завдань соціалізації вихованців спеціального закладу освіти / М. Супрун, М. Мельниченко // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. сер. : педагогічні науки. – 2013. – вип. 123(2). – с. 328–332.
6. Типова освітня програма для дітей з інтелектуальними порушеннями (наказ МОН
україни від 26.08.2018 № 814) [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.mon.gov.ua/
7. Ярмола Н. А. Оцінювання навчальних осягнень учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання / Н. А. Ярмола // збірник матеріалів V Міжнародного
конгресу зі спеціальної педагогіки, психології та реабілітології «Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі».– Київ 2019. – с. 249–251.
Published
2020-02-03
How to Cite
Yarmola, N. (2020). Competence approach to social adaptation of children with intellectual disorders in the conditions of education. EXCEPTIONAL CHILD: TEACHING AND UPBRINGING, 4(93), 37-45. https://doi.org/10.33189/ectu.v4i93.39
Section
Articles
