ФОРМУВАННЯ СТРЕСОСТІЙКОСТІ У ДІТЕЙ З ФУНКЦІОНАЛЬНИМИ СЕНСОРНИМИ ТРУДНОЩАМИ (ЗОРОВОЇ ЧИ СЛУХОВОЇ МОДАЛЬНОСТІ) В УСКЛАДНЕНИХ УМОВАХ

Анотація

У статті теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено ефективність диференційованої корекційно-розвиткової програми психолого-педагогічного супроводу, спрямованої на формування стресостійкості у молодших школярів із функціональними сенсорними труднощами (зорової чи слухової модальності) в умовах пермакризи. Комплексна процедура дослідження охоплювала аналіз науково-теоретичних джерел з кризової психології, сурдопедагогіки та тифлопедагогіки, а також експериментальні методи.

У статті висвітлюється формування стресостійкості у молодших школярів через залучення збережених аналізаторних модальностей для компенсації дефіцитарних перцептивних каналів. Запропоновано авторську диференційовану програму «Сенсорний простір безпеки», побудовану на засадах синергії кризової психології та спеціальної педагогіки. Перший блок спрямовано на розвантаження дефіцитарного зорового аналізатора під час стресу, мінімізації когнітивної тривоги та формування стресостійкості з опорою на збережені аудіальну, тактильну й пропріоцептивну сфери. Другий блок спрямовано на подолання інформаційного вакууму, зниження тривоги невідомості через тотальну візуалізацію та відреагування стресу через кінестетичні й психомоторні канали. Третій блок спрямовано для екологічного переведення хаотичних емоційних реакцій молодших школярів із сенсорними труднощами в русло конструктивної, строго алгоритмізованої діяльності в умовах тривалої пермакризи.

Для учнів із зоровими труднощами впроваджено блок соматосенсорної та аудіальної стабілізації (техніки акустичного якоріння, рельєфно-графічного моделювання траєкторій евакуації та пропріоцептивної релаксації). Для дітей із слуховими труднощами реалізовано блок тотальної візуалізації та психомоторного дренажу (системи піктограм, таймерів зворотного відліку, кінезіологічних комплексів та арт-терапевтичної кінестетики). Спільний когнітивно-поведінковий блок забезпечив трансформацію деструктивних копінг-реакцій в активні адаптивні стратегії через мікрогрупову інклюзивну взаємодію під час безпекових загроз.

Експериментально підтверджено, що цілеспрямована корекційно-розвиткова робота, яка враховує специфіку сенсорного профілю дитини, дозволяє запобігти вторинній декомпенсації аналізаторів та суттєво підвищити життєстійкість особистості. Перспективи подальших наукових розвідок вбачаються у розробці моделей психологічної підтримки сімей, які виховують дітей із сенсорними труднощами в кризових умовах соціуму.