ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ В СИСТЕМІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДЛІТКІВ З ООП

Анотація

Мета статті полягає в науковому обґрунтуванні партнерської взаємодії як системної умови ефективного психолого-педагогічного супроводу підлітків з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі.

Методи дослідження. Теоретичний аналіз застосовано для опрацювання українських і зарубіжних наукових джерел з питань інклюзивної освіти, партнерської взаємодії, сімейно-шкільної співпраці та психолого-педагогічного супроводу підлітків з ООП. Було використано порівняльно-узагальнювальний, структурно-функціональний та кейс-орієнтований аналіз

Результати засвідчили, що психолого-педагогічний супровід підлітка з ООП не може бути зведений до окремих корекційних занять або формального складання індивідуальної програми розвитку. Його зміст формується через погоджену командну роботу адміністрації, педагогів, асистента вчителя, практичного психолога, соціального педагога, фахівців ІРЦ, батьків, а за потреби медичних і соціальних служб. Кількісний аналіз показав, що кількість учнів з ООП в інклюзивних класах ЗЗСО України зросла з 25 078 у 2020/2021 навчальному році до 47 610 у 2024/2025 навчальному році, тобто на 89,8%. Кількість інклюзивних класів за той самий період збільшилася з 18 681 до 33 397, тобто на 78,8%. Така динаміка підтверджує розширення інклюзивного навчання, але одночасно посилює вимоги до якості партнерської комунікації, міжвідомчої координації та професійної готовності команд супроводу.

Висновки. Партнерська взаємодія в системі психолого-педагогічного супроводу підлітків з ООП є необхідною для ефективної інклюзивної освіти. Її зміст полягає в узгодженій співпраці школи, сім’ї, ІРЦ, психологічної служби, соціальних і медичних фахівців за потреби. Крім того, у залученні самого підлітка до обговорення власної освітньої траєкторії. Кейс-метод розглянуто як практичний інструмент такої взаємодії, оскільки він переводить співпрацю з рівня загальних домовленостей у площину аналізу конкретної освітньої ситуації.