@article{Хохліна_2020, title={До проблеми диференційованого навчання в інклюзивному просторі}, volume={2}, url={https://ojs.csnukr.in.ua/index.php/Exceptional_child/article/view/22}, DOI={10.33189/ectu.v2i91.22}, abstractNote={<p align="left"><span style="color: #3c4043;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Проблема диференційованого навчання у сучасній психолого-педагогічній науці набуває нового звучання щодо освіти дітей з особливими потребами в інклюзивному просторі. У сучасній науці диференційоване навчання розглядається у контексті необхідності та можливості гуманізації освіти, як технологія особистісно орієнтованої педагогіки. В основу диференційованого навчання покладено положення про необхідність врахування індивідуальних (індивідуально-типологічних) особливостей дитини.</span></span></span></p> <p align="left"><span style="color: #3c4043;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Наведено класифікацію індивідуальних особливостей учнів, які мають враховуватися в диференційованому навчанні. З-поміж них особливе місце відводиться специфічним особливостям розвитку дітей з особливими потребами (різної нозології, структури дефекту тощо), відповідно до яких здійснюється навчально-виховний та корекційний вплив в умовах інклюзивного закладу.</span></span></span></p> <p align="left"><span style="color: #3c4043;"><span style="font-family: arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Розкрито суть диференційованого навчання як педагогічної технології, розглянуті можливості її застосування в освіті дітей із порушеннями розвитку</span></span></span></p&gt;}, number={91}, journal={Особлива дитина: навчання і виховання}, author={Хохліна, Олена}, year={2020}, month={Лют}, pages={21-32} }