Шляхи оптимізації функціонування ресурсної складової навчально-пізнавальних компетентностей у дітей із порушеннями інтелектуального розвитку

Анотація

Діти з інтелектуальними порушеннями характеризуються низькою пізнавальною активністю,
що зумовлює потребу в спеціально організованій роботі з її стимуляції. Спираючись на
авторську модель навчально-пізнавальних компетентностей, у статті систематизовані й
узагальнені напрями такої роботи, зокрема, це: нормалізація тонічної регуляції, активізація
емоцій (енергетичної системи мозку), створення умов для підвищення працездатності та
зниження втомлюваності дітей на заняттях. З кожного з цих напрямів окреслено різні
форми і методи занять, надані орієнтовні приклади завдань.